赛课

“第三届‘杏星杯’全国优秀青年教师教学艺术大赛”南方赛区在杭州开幕，来自全国各地不同学科的几十位教师聚在一起开展现场课堂教学竞赛活动。

选手们提前一天确定所要执教的教材，借班上课。这样可以使选们具备相对公平的基本条件。

比赛对上课的老师来说是一次经历，也是一种磨难式的锻炼，更多的老师把它当成一种学习与提高的机会。

当我们真的置身于其中，要面对这样一种场面时，那是需要勇气也需要底气的。本来天天在做的事，却在这时会显得完全不一般，备课也变得非同一般，这四十分钟，是被老师视作分分秒秒都很“值钱”的。

如果课是可以“赛”的话，那么，赛课赛的是什么呢？

赛课的是对教师的一种全面检验，它体现的不仅仅是对教师的教学能力的检测，更是对教师综合组织管理与课堂智慧的一种全面测衡，哪怕是一些小小的细节，也能反应出教师的许多智慧。

这次赛课的过程中，让我看到了许多很值得说的东西，其中包括许多值得学习的地方，也有一些值得反思的内容。从课堂设计到课堂实施，从教师的语言到课堂评价，从范作提供与呈现到指导学生创作，再从教师与学生的课堂关系，等等，都是我们需要研究的地方。先来讲一个最简单的问题吧。

当我们走到一所不是自己工作的学校，到那里和一班陌生的学生一起上可能是这辈子惟一的一次课，我们的老师明白自己是去干什么的吗？其实很简单——“比赛”，比什么？比课堂，比课堂的什么呢？除此以外还有别的东西要比吗？

我们想起来台下坐的那些孩子，他们为什么会来到这里，听一个陌生的老师上课呢？

如果是因为学校的安排，我们需要在某个班里上一节课，那么，当四十分钟后我们走出教室，离开孩子，我们把什么留在了那课堂里？孩子们记住了老师的什么东西？

尽管每天听七八节课的确很累，但对我来说很有意义，聆听不同教师上课的不同风格，研究他们的课堂，是一种很迅速很集中的学习事件，在这个过程中，最受益的，还有我这个听课的人。