也谈善待学生

上周的教师会上召开的是集团的视频会议，我给老师们讲了关于“善待学生”的问题。

教师善待学生看起来是一个底层界线，仔细想去却又是一种很高的境界，师生关系中，教师“和善”，“亲善”，是一个教师建立了严格的职业心态与职业素养以后的集中体现，教师的教学水平的起点和基点应该是善待学生。

教师如果能正确面对学生在学习过程中所表现出来的问题、缺点甚至错误，并能帮助他们在学习的过程中逐步解决，如果这种状态能够在较长的时间内稳定地保持，那么，我们可以断定，这是一个具有良好职业素养的教师，这需要我们不断地修炼。

具有较高的水平的教师，是能够对待学生中出现的各种情况的，更重要的是，他们能把工作实践中遇到的问题积累起来，认真地分析与思考，并且实现理性迁移，使得自己的工作不仅有经验，更有理论状态下的指导，而这个理论不是别人给的，是自己在长期的工作中总结出来的。

对于确实在较多问题的学生，更需要教师以百般的耐心和职业水准去完成。从这一点来说，不同年龄的教师都应该具有较高的职业心态。

可惜的是，我们现在经常看到浮躁的现象，一些教师总是“好心办坏事”，把自己对于学生的关怀演变成了简单重复的批评甚至训斥，如此一来，便由至心的“善”走向了表面的“恶”。我们习惯了把“皮格马利翁”写在论文里，讲在讲座里，却总是不能自如地运用于工作实践中……

社会在进步，孩子们成长的年龄点在不断地降低，家长们的要求也在不断地提高，孩子面对的信息量越来越大，面对的变化越来越多，但有一点不能变，那就是永远要善待孩子。