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教师学习的三种方式
[ 2017-5-19 20:18:00 | By: 章献明 ]
 

教师学习的三种方式

 

教师学习的特点有三,一为碎片化,二为实践性,三为反思性。

自从走上讲台,就再难有整块的时间开展学习,除非有机会外出培训几天(现在好像连这样的时候也被各种事情牵着),其他的工作时间和业余时间,经常被各种事件占用。每天的课堂教学,各种会议和活动,还有被安排种种事件,经常把老师的时间占得满满的,一天下来,回到家,不少人还要忙家务看孩子,等都忙完了,最想做的,就是休息了,哪来时间学习?

但我们不能因此而放弃学习,相反的是,无论条件有多困难,学习是教师重要的责任和义务,因为不开展学习,就无法与时俱进地开展教学,会贻误学生。

我把教师的学习分为三种方式。

一、自主式个体学习。这种学习方式以个体学生为主,难的是“自主”,这个词有积极的意思,但目前的状况并不容乐观,有的老师目前处于“被动学习”状态,甚至连被动都没有的也有。理想的自主学习,不仅是根据工作和教学需要去开展,更能够适度超前地进行学习。

二、互补式团队学习。团队只有合作才有互补。这就像一群人一起锄地,首先要做的是分工,谁准备工具,谁负责指挥,谁负责锄哪一块,这样的分工会大大提高工作效率。如果没有分工,就像前一个锄过的地,后面一个又去锄一遍,或者有些地方谁也没去锄。学习的合作在于将自己已知的知识和技能教给他人(互补),并进行契合式地学习。

三、研究性实践学习。这种教师的高端学习状态,事实上也存在于大量教师的学习中,我们平时所做的课题研究,论文撰写,课后反思,都应属于这种范畴,也就是说,由教师实践工作而生成的学习与反思,大多是研究性实践学习。这种学习的根基是实践,价值在于研究,最后成果在教育教学的应用。

无论哪一种学习式,最重要的是将教师用知识和能力武装起来,成为一个在教育教学战场上能打仗,能打赢,巧打巧胜的优秀战士,而这战场上的对手,不仅是工作要完成的任务,更是自己身上的不足和存在的问题。

 
 
 
Re:教师学习的三种方式
[ 2017-5-19 21:10:00 | By: 访客K52Riv(游客) ]
 
访客K52Riv(游客)工作中经常会书到用时方恨少,临时去研究,学习,应用。章老师说的很实际,教师杂事多,只能挤时间去学习。 学习您的勤奋,分管工作那么多,写文章很勤
 
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