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审美技能
[ 2017-11-15 0:05:00 | By: 章献明 ]
 

审美技能

 

审美技能将成为中国家庭是否成为小康社会(成员)重要的指标

                    ——刘良华

 

在太平世,人们不仅需要“智育+美育+情感”的教育,还需要“文武+劳逸+情理”的教育,这个看起来有点拗口的公式,被刘良华教授一解释后,似乎变得简单与有趣起来。

用通俗的话来解释,即教育必须为社会的政治形态与价值观服务,也为经济建设服务,但更重要的是,教育必须也同时为人的成长与发展服务,为人成为美好生活的主宰者服务,从一点来说,我们的教育从意识形态到操作状态,都应该时刻围绕人的因素来进行,这个前提是,我们得充分理解“人”是什么的问题。

可惜,长期以来,我们许多基层的和副基层的教育工作者,并没有真正理解这一点,这似乎是没有学好教育哲学或是基本的社会学而造成的,实际上,却是本位主义和简化的官僚主义影响所至,许多时候的众多的人的需求被异化成了利己主义的动作(后来发展成精致的利己主义者)。

其实审美远不只是一种技能,但审美是从技能学习开始的。比如幼儿便开始的审美雏形意识,到后来逐步的各种形态与方式的审美存在的教育,使得人的个性化程度越来越高,但我们有时候忽略一个重要的东西:审美价值。简单地说,审美具有内在价值和外在价值两部分。内在价值侧重于从审美对象自身产生的价值而审视,例如作品带来的美感与享受,或共鸣与启发等;外在价值则侧重于社会性的层面去理解,如作品与社会价值观或时代背景的关系及意义等。在许多时候,我们重视了前者,却忽略了后者。

即便只是一种技能,这也需要长期的培养,有时候还需要训练,只不过在不同的时期表现不同罢了。

如此看来,审美的话题,一直会很久久地传承下去。

 

 
 
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