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小明小狗有家
[ 2017-11-16 0:02:00 | By: 章献明 ]
 

小明小狗有家

 

有道“连词成句”的题出给小学一年级的孩子,内容是:小明,家,小狗,有。孩子写的答案是“小明小狗有家”,被判断是错的。

据说正确的答案是“小明家有狗”。我却有不同意见。

从语法的角度来说,“小明家有狗”是陈述句,只是一般意义的描述,是对生活类事件的理解,这种认识可以说成是基础,也可以认为是常规理解。

“小明小狗有家”也是一个陈述句,但这不是一般的陈述,而是充满了温暖的表达。小明有家,小狗当然也要有家,多么有爱的孩子!

从另一个角度讲,小明是人,小狗是狗,把狗和人放到一样的高度,那是一种境界,一种尊重生命与个体的境界。

再者,也许,小明也是一条狗的名字,或者小狗是个人的名字,那情况也会不一样了。

还有,中间去掉了“和”,这句话看上去是不是“高级”了很多?

如果孩子把这句子写成“小狗家有小明”,当然也会被判错,可是,这句子真的有错吗?

当然还有别的结果:“家有小明小狗”,这和“家有儿女”不是一样的道理?

另外的组织方法还有:“小明有家小狗”,“小狗有小明家”,“有家小明小狗”,“有小明家小狗”,“有小狗家小明”,“小明家小狗有”,“有家小明小狗”,“有小狗小明家”,“有小明小狗家”,仔细地去读一读,为什么不可以?为什么非要有一种答案?非要让所有的孩子往那一条小小的窄路上去?

学习的过程,不是在跑道上跑步比赛,第一名只有一个,学习,并不是跑第一名是正确的,跑在最后的那几个,也许是最美的。

如果让孩子再“后续”一下,那就会更有意思了:“小明小狗有家”,“爸爸妈妈有我”, “风雨有天空”,“妈妈孩子有爱”,这样的语句,是不是会更有趣,更高级?!

如果教学只有一种答案,那么可能不是真的教学,求“同”的结果,只会把孩子教“死”,“活”的教学,是求“异”,让每一个孩子都在自己的学习空间里活跃起来,并且变得爱学习,爱求异,那样的学习,估计会让孩子们更喜欢一些。

不信,可以试一试。

 

 
 
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