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论美术课堂学习的阶梯性
[ 2017-11-17 0:09:00 | By: 章献明 ]
 

论美术课堂学习的阶梯性

 

阶梯性,指的是在中小学美术课堂教学中,为学生的学习建设合适合理的进阶性学习步骤,以方便在每个不同的学习阶段每个孩子都能参与并学会与教学有关的学习技能要求。

在美术课的学习阶梯中,涉及三个问题。

第一个问题,当然是有阶梯性。在大多数的课堂中,美术教学的设计不太涉及阶梯性的问题。这是由于多种原因造成的,例如对美术学习内容难度的合理认识,对学生学习过程中可能出现的问题的提前解剖而设置的学习内容的铺陈方式,以及对教学设计的个性化理解等等。

第二个问题,是整体的阶梯性。这可以从两个角度来理解,一是对教材的解析,二是对某个年龄段学生整体分析。教材解析的步骤性的学生年龄的特征要求老师在

第三个问题,是个性化和个体化的问题。这一点比较难做到,因为只有在前两者的基础上,才会有这个问题产生,而大多数老师,能止于第二个问题就不错了。

学习的阶梯性,第二个问题是重点。如果老师能把教材与学生的的阶梯性纳入常规性教学范畴并且长期地坚持,不仅于自己教学成长有利,对学生来说,也是一件幸事了。

 

 
 
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