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穷人思维
[ 2017-11-19 21:15:00 | By: 章献明 ]
 

穷人思维

 

“请大家拿出纸张,不要抢”,尽管老师一再强调,可孩子们还是一哄而上,争相抢拿桌上的纸。

“请大家静下来——”孩子们整齐地拍手。

这样的现象,在课堂上经常会见到,我把这种现象称之为“穷人思维”。

生怕自己没有,怕自己吃亏,大家都向前,我也向前,这些现象,正是这种穷人思维的写照之表现。

我相信人的骨子里是利己的,私欲在某个特定的环境或条件的刺激下会迅速膨胀,而教育的目的,正是帮助孩子从小克服这样的欲望并理性地处理这些事。

如果老师能换种方式,比如:请某个同学(比如组长,或1号座位同学)来给每个小组成员分发,那样秩序就会好些;或者说请大家按顺序来拿纸,可以指定方式,比如,“挑选你喜欢的纸”,或者要求“按顺序拿”等等,然后,简单分析一下为什么我们要这样做。时间长了,这样的训练一定会有结果的。

一个优秀的团队,是需要经过长期的磨合与训练的,孩子们的团队也是如此。在一个团队中,什么是需要去争抢的,什么时候是需要谦让与放弃的,这必须让我们的孩子从小都清楚。比如发言的机会,帮助解决困难的时候,论功论绩的时候,如何来区分与表现?这一点一滴,都需要老师和家长帮助他们养成与习得。

我们有时候往往惊讶于国外一些现象:不争抢,不哄乱,甚至连发生灾害时,也不会因此而乱,这正是从小训练和教育的结果,而文明与修养,往往体现在一念之间的表现。

穷人思维还有另一个深层次的表现,我们希望孩子在第一次练习或表现时,就完全正确,这怎么可能呢?如果真是这样,那到底应该理解为,孩子是神童,还是老师是天才?

 

 
 
 
Re:穷人思维
[ 2017-11-21 9:45:00 | By: 冯新苗(游客) ]
 
冯新苗(游客)章特就是能把课堂中很不起眼的现象,剖析得如何精辟和有哲理,学习了。
 
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