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穷人教学
[ 2017-11-22 23:59:00 | By: 章献明 ]
 

穷人教学

 

我们经历了“穷”时代,那时候,缺物资,缺钱,也缺创新。很多事想做,但做不成。

现在我们不穷了,慢慢地富了起来,但“穷”的思维并没有褪去,一直留在我们心里。

比如在美术教学中,我们总是只给他们一次练习,设想通过教师的层层教学,孩子能在那张被老师装裱得很精致的画纸(有的是画框)上一下子就能创作出很“厉害”的作品来,殊不知,哪一次的作品是一蹴而就的呢?多次的练习和修改才可能有一件像样的作品,有时候还不一定有像样,但我们却总是期待那样。

这是“穷人思维”的一种表现。

教师在课堂里,按照自己的教学设计一步一步地开展教学,有学生超越了自己的设计,不去理他,或是更简单的排斥,稍好一点的鼓励一下,但没有下一步的辅导计划,导致课堂教学还是划一地按照他自己设计的步骤进行。

这也是“穷人思维”的表现。

“穷人思维”最关键的问题,是想“控制”,而不是管理,结果可想而知,你可以控制一时,却不能一直控制,因为孩子们在长大,可以控制行为,但不能控制思想,因为人的内心才会有真正的强大。

面对“穷人思维”,如何“富”起来?

除了开放的教学观念,更要有开放的教学技能,还要让自己眼里有每一个孩子,有每一个孩子的学习起点与个性记忆,让他们能在自己的教学中尽情地发挥自己的潜能,有不断地获得感,不断地使出更多的力气去实现自我开发的过程。

 

 

 
 
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