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审美与技能的关系
[ 2017-11-23 23:59:00 | By: 章献明 ]
 

审美与技能的关系

 

在一节美术课中,老师在课的一开始就给课堂里的孩子们介绍了穿在自己身上民族风格味很重的服饰,还配合大量的类似图案的呈现开展欣赏,然后在其中找到了连续图案,再让学生进行连续纹样的学习:提供了微视频,并把正确的折法、画法、剪法都通过微视频呈现出来了。然后,在学生的练习中,出现了较大的问题:好多孩子没有掌握,有的是折法没有掌握,本应连续正反的扇子折弄成了对边的中心折,有的是画法不合适,弄得太复杂或是极简单,有的则是剪法上出了问题,经过几次折叠之后,那纸变得很厚,对孩子来说,剪不动噢。

在另一节课中,老师让大家剪纸,分好组后,按剪的步骤给了不同步骤的大号练习纸(老师事先安排好的各步骤进展练习),然后让大家分组研究一下,自己拿到的这个步骤要注意什么,还组织大家在课堂里进行小组讨论,这个看起来花了不少时间的环节,却给后面的个体学习奠定了非常重要的基础:几乎所有的孩子都明白了自己拿到的作品正处在作品创作的哪一个阶段,并且分析了如何掌握这样的方法,以及容易出错的地方在哪里。

美术教学中,看起来审美应该贯穿始终,却经常会由于教师把握不好(更多的是不能理解)审美与技能的关系,导致“空洞审美”的现象严出现,这可能会产生孩子们通过一段时间的学习后,面对审美创作依然望而怯步,或者过于“自由”地乱搞一气,这样的教学,总是觉得低效或是无效。

审美的技能关系很简单,也很容易理解,只是要把它们的关系用教学的方式呈现出来,并落实到每一个孩子的身上,就不那么简单了。

 

 
 
 
Re:审美与技能的关系
[ 2017-11-24 11:06:00 | By: 冯新苗(游客) ]
 
冯新苗(游客)有道理。应该是站在学生的视角,要基于学生的原有知觉经验,再去设计自己的教学环节,或许就会有所效果。
 
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