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习先学后
[ 2017-11-26 21:23:00 | By: 章献明 ]
 

习先学后

 

以前,关于孩子的学习,对于大部分人看来,一定是认为学在先,习在后的。

张丰老师说,教师在开展教学设计时,“学生学习活动设计应先于教师教学行为设计”,很支持这一观点。

问题是,多年以来,绝大多数人都是以教师的教学行为设计在先,甚至在很多多时候忽略了学生的学习。

我们总会把教学建立在一些“错误的假设”之上,比如,假设全班学生都已经掌握了应该掌握的知识和技能,假设全班同学的起点都一样,假设所有的孩子都能按教师的要求在课堂上一步步学习掌握该掌握的内容……这些听起来很不可能的假设,却一次次地出现在我们的课堂教学设计中,因为。在多大数的教学设计中,根据看不到学生的活动,更没有针对性的学生活动设计。

所谓习先,即学生的学习设计,各种不同的层次,学习方法,甚至个性与步骤,都应该列入学习活动设计之中,而教师的教学行动,则是根据这些学生的学习活动而设计的辅助性方案,这样一来,谁先谁后,就很清楚了。

努力地试一试,用这样的方法去设计并落实教学过程,也许会遇到困难,但真的可以一试。

 

 
 
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