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学习认识的感想
[ 2017-11-28 23:54:00 | By: 章献明 ]
 

学习认识的感想

 

“在学习中,没有什么是简单的,立刻就可以达到的。”

“知识的获取不是自动实现的。”——安德烈·焦尔当

我很支持这样的说法。我们都很明白,要开展真正的学习,只有内化以后的过程才是正式的开始。但学习是个大概念,到底怎么样的学习才是真正的学习?如何指导和帮助孩子开展学习?包括我们自己在内的学习,如何让它们变得更有效,更深入些?

建构主义清晰地分析了学习中知识建构起来的原理,但却没有给出指导性的操作策略,它重视的是知识本身的建设过程分析,却忽略了了重要的因素,例如情感与情绪的介入学习会获得怎样的结果,干预之中的学习又是怎样发生和解决的?人的自我意识会在多大程度上接受或抵触学习过程中发生的有意义学习的生成?

一大堆的问题之中,我无法理解的是,从各种科学实验到理性分析,包括种种学习理论之中的操作指导——这对于大多数教师的教学来说,几乎是毫无意义的,因为“在进行概念和方法学习时,一个新的信息很少会插入已掌握知识的行列。已有知识会排斥一切与其不能形成共振的概念。”——感应体和发射体不在一个波段上,对不上号的学习,往往是“学不能以致用”,结果可想而知了。

比如,教师写的那么多的论文,是从实践中来的文章,却总是“上不了档次”,那些林林总总的案例,总被人看不上(当然其中有写得不好的原因),而那些专家学者们写的理论或是某种指导性的分析,又有多少能让老师们接受且用在实际行动中呢?于是,就产生了“两张皮”的现象,即懂理论的人不在课堂里,在教学的又不明白为什么,于是犯错误的似乎总是一线的教师,而专家们总是指手划脚地说个不停,结果(虽然总是没有结果)却是,依然没有改变,甚至还会有“邯郸学步”的现象。

对于学习,或者说对于学习的指导,应该可以用另一种方式去进行,不对,应该是还有很多种另一种方式。

 

 
 
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