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知美与审美
[ 2017-12-21 23:29:00 | By: 章献明 ]
 

知美与审美

 

以前经常在课堂中听到老师与孩子交流时用“漂亮”这个词来评价或表达,其实在大多数的美术课中,老师是希望学生发生审美行为。

审美能力是现代人的一种重要能力,它需要集合大量的知识与技能,充分调动个人的感官,并集中将自己对作品的识读与判断表达出来。

审美的第一步是感知,通过感官接受到的最早的信息应该是作品的造型、色彩,这是视频艺术最鲜明的特色,再进一步便是空间、材质、肌理等效果,再是表现的主题与方法,在这个过程中,学习者需要在每一个环节上找到共鸣点,使自己能和作品的一些特质性的表现产生某种特定的响应,从而达到引发思考、表达观点的可能,并内化为自我可读的内部信息。

一个完整的审美过程,有时候甚至是不需要许多时间的,也不需要别人来为自己讲解。从婴儿时期受到的各种感官刺激开始,作为社会人的鲜明属性,我们不停地在一些时候寻找属于自己的特定审美感受。晴朗的天气令人心怡,丰富的自然界让我们好奇,新鲜的空气给我们舒畅的感觉,还有各种声音,色彩,都令我们目不暇接,直到我们能以自己的方式去欣赏各种各样的艺术作品。在人的一生成长中,教育虽起到了重要的作用,但其原始动力却来自于我们的本能性的感知。

知美知审美容易,有一些法则规律,能掌握就行,或者看到感觉到就行。但作为学习过程的知美审美,却要以人的认知规律却唤醒对于审的深刻感知与表达,让每一个参与学习的孩子都能从中获得对美的深度认识,并形成新的自我审美感知的过程。

教育的神奇之处便在于,它虽不像医生那样立竿见影,立刻见效,但却可以通过那些并不一定起直接作用,却可以关系长久的教育行为,悄悄的影响很长时间。

在引导审美学习的过程中,还有一个很重要的关键因素——人的学习的热情的唤醒,这也是教师要关注的重要因素,如果处理得当,便可以使学习发生在时时处处,效果也会比自己预想的好许多。

 
 
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