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未来学校变革的方向之二:超越课程表
[ 2018-1-24 0:06:00 | By: 章献明 ]
 

未来学校变革的方向之二:超越课程表

 

张熙在谈到关于“未来学校变革的方向”的第二个观点,是重视项目学习,超越课程表。

我去过美国的一些学校,发现在有些学校里,学生的课程表是由三方共同来制定的,一是学科教师,二是学生本人,三是学生的家长。这张课表是在开学时三方讨论共同制定的,中间可以做适当的调整但不会有太大的变化。换句话说,学生的课表可以个个不同。

这样的课程表一方面反映了学生的学习基础,另一方面,也体现了教师对学生学习情况的掌握程度,还在某种角度体现了学生可以选择的权利和兴趣。

当然,在这样的允许背后,是比较严格的考核机制:如果通不过,将会被要求重学。

如果我们把课程表当作一个学生的学习方案,那么制定这个方案的人应该是谁?

我们的学校课程表,是从学习内容出发的,以“必修课”为主要旗号的课程设置,是不允许学生自主选择的,这也几乎没有考虑到学生个体差异,我们简单地认为,同年龄的学生他们的基础、接受能力和学习兴趣都是一样的,这种错误和苍白的假设每年制造了大量的“学困生”,也把许多教师赶到了“补差”“辅优”的边缘,弄得死去活来之后,我们发给证书给老师,评个优秀给老师,结果呢,现象依然循环。

如果设置了合理的课程表,也许情况会发生变化。

第一个变化是对学生学习基础情况必须清晰可测,逼着老师和学生自己对已有的基础作明确的判断,否则无法制定课程表。

第二个当然是课程设置与开设的问题。这个难度超大的要求,会给很多老师带来高水平的要求。

如果我们再进一步,是否能够超越课程表?

 

 
 
 
Re:未来学校变革的方向之二:超越课程表
[ 2018-1-25 18:46:00 | By: 访客017Hxk(游客) ]
 
访客017Hxk(游客)如果学生需要自主选课,教师也需要去改变,改变前的这段时间是煎熬。
以下为章献明的回复:
同意。
 
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