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游戏的力量
[ 2018-1-28 23:24:00 | By: 章献明 ]
 

游戏的力量

 

陈鹤琴先生提出的“活教育”,其中一个非常重要的内涵,是“高度重视游戏对儿童的教育价值”。

游戏是儿童的天性,这一点,几乎符合所有哺乳动物的特性,人类作为最高等的生动,在繁衍与教育方面有着自己高度的传承性与社会性。而所谓的儿童教育,也就是根据社会发展需要将这种天性发挥到极致的具体落实。

对于儿童来说,“游戏就是工作,工作就是游戏;游戏就是学习;游戏就是生活……”

但长期以来,中国社会发展和普通人对于游戏的偏见,使得中国的教育变得非常刻板。似乎只有在学堂里,在教室里正襟危坐,一记得不停地学习才是正道。这一点,在我们的教育的各个方面都有具体的体现。

在某个仪式上,我们注重台上坐的,台下坐的,注重程序,注重上台讲话,这种看起来非常重要的场面经常让一些孩子不知所措,在他们看来,这种要求是很无趣的也是非常可怕的。但随着时间的推移,他们很快就学会如何应对这些,尤其是应对教师的需求。于是,在他们的对话中,在他们写的作文中,就出现了许多老师们喜欢的答案,而那些小小的个性,在萌芽状态,就被无情地扼杀了,根本没有发芽的机会。

到什么时候才会再次被唤醒呢?青春期。在这个令许多家长和老师头疼年龄,孩子们在荷尔蒙的作用下,将自己的个性迸发出来。但因为被埋得太久,他们中的许多人,根本找不到出路,于是,冲突一触即发:各种的青春期问题,叛逆期带来的危险事件便是证明。

如果我们在孩子还很小的时候就明白,儿童是需要通过某种方式来展示自己的个性的,那么,就会用另一种方式去要求他们了。

但在同时,我们还需要让孩子明白,儿童在开展“自由工作”(自主游戏与自主学习)的同时,是应该有限制的,这便是人与人之间交往的限制与要求,将自己的期望变成他人的被尊重需求,既而形成一种习惯性的认知,这是我们最大的不足之一。这也是以前令我百思不得其解的一个重要问题,即为什么在美国、澳大利亚这样的高度私有化的资本主义社会中,人们会如此尊重他人的个人隐私、财产之类的权利?也许与他们从小接受的教育有着高度的关系。

我们的教育,在不少时候,培养了一些“两面派”,在学校里老师那里说的一套,出了学校,回了家之后做的,又完全是另一套;有多少作文写得精彩的人,在日常生活中并不见得如此这般;甚至,我们培养了许多官员,在台上讲的,和在台底下做的,也不一定都是同一回事……

陈鹤琴先生的观点,受益的人已经不少,希望能有更多的孩子被尊重,在幼儿时期,就逐步让他们成为自己。

试着从游戏开始吧。

 

 
 
 
Re:游戏的力量
[ 2018-1-31 11:25:00 | By: 访客Im15Gt(游客) ]
 
访客Im15Gt(游客)写的太棒了👏
 
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