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美术数字化教材浅议(3)
[ 2018-2-1 0:08:00 | By: 章献明 ]
 

美术数字化教材浅议(3

 

美术数字化教材的实现,有四个基本因素。

一是教材本身的开发与编写。编写者投入资金需要勇气与决心,也需要有足够的引领意识,将数字教材应用引向合适、合理的方向。现在开发数字教材,从1.0版本开始,相信用不了几年,数字教材就会成为非常重要的教材形式。

数字教材的编写,格局很重要,技术也重要,但最重要的,是要考虑教师教学的便捷性与多样性,学生学习的个性化与交互性,适合不同的教师、学生使用是重要的出发点。而数字教材的“量身定制”并非一句空话,它需要编写者充分考虑末端应用的可用性、再开发性与拓展性等问题。

数字教材的开发一开始看起来投入巨大,但很快就能呈现出其重要的优势来。

二是应用体系。包括政策性支持在内的教材应用体系,是保证数字教材得到推广与应用的的保证,各级政府和教育主管部门,应该有一套相对完整的数字教材的开发、使用制度和规则,这在很大程度上决定了使用规格、普及速度及反馈优化的问题。

区域性推进是应用的最好途径,在这个过程中,一定会遇到很多的困难,但正视问题,并逐一解决才是正确之路。

三是师资培养。无论何种形态的教材,教师依然是最重要的推行者。培养和培训与数字教材应用相配套的、合格的师资,也是把教材与学生学习相结合的重要保证,也是教材应用链中最末端的关键因素。

师资的培养应该是高师就开始,即师范类高校,要开设相关的课程,并讲授教学方法,使用策略等关键性课程学习内容,这样,从“娘胎里”解决了一些认识与应用的基本问题;培训的问题,是针对已经在职在教师而言,建议一套可以迅速“初始化”并不断保持递进的培训体系,可以保证数字教材应用的进程与质量。

四是评价与交流。如何评价教材的使用?这在传统教材使用中是个很难的问题,因为教学工作非开放性,教师教学劳动的个体性等特点,使教材的应用处于“半黑箱”状态。在数字教材使用中,这一问题将得到极大的改善,甚至根本性的解决——每堂课,每个教师,每个学生使用的情况将被一丝不漏地记录下来,并迅速形成各种分析与统计数据,还可以通过各种我们希望的形式呈现,这一过程还将为交流提供方便的途径。

我们无法准确地预估数字教材使用的最终情况,但有一点可以肯定的是,通过数字教材的使用,无论是美术学科还是其他所有学科,数字化、网络化、大数据化,将为我们带来一个完全革新的教学应用前景。

 

 
 
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