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课后(与胡真砚的讨论)
[ 2018-5-28 0:08:00 | By: 章献明 ]
 

课后

 

试教的那节课听完后,只是简单地交流了一个多小时,展示活动的那天,我没能听到现场的课。但胡真砚后来写下来的那篇东西,看着挺有感觉的。于是,一早起来便开始认真地读。

首先是欣赏行文的风格。严格地讲,那不是什么风格,只是个人表达的一种语言习惯,充满了九后的网络语言特点,看着很真,一点没有水份,不像那些八股的所谓论文,也不像特意写给别人看的东西。说实话,看着挺打动我的。

其次,是对于这堂课的形成过程的描述,虽然文字中有众多不合时宜之内容,但读去也觉得在理。合乎情理的表达,是一个人内在逻辑规范的表现。应该不是坏事。

再有,是文字中透露出来想要当个好老师的执着甚至是执拗,这一点,让我看到了自己年轻时候的影子,于是,很是喜欢。

其实也只是在这段几千字的课后感上写下了几条建议,再把里面觉得可以整理成文的内容标出了颜色,希望对胡老师有些启发。

不过很有指向的是,我希望胡真砚能把这段文字写成正式的论文,所以帮助理出了四个题目(应该是方向),本想把提纲帮助一并理一下,不过我说,那样的话,这文章似乎成了我的了,这不是我的本意。

等着看文章了。

 

附:青花瓷教后记

胡真砚,2018526日星期六

上完课总要留下什么,今年论文会有东西写。青花瓷的课,从16学年上到现在。最初是硬着头皮欣赏,上完发现,糟糕!学生面对一件艺术品是没有敬畏心的,看完随手一扔。好,那就想方设法先让生明白瓷器的重要价值。

价值难啊!价值不是老师简单告诉你它卖了多少钱,一个小学生对钱能有多少概念。况且从现在的收藏角度价钱包涵太多其他因素,这又是另个研究话题了先不说。反正还是要从瓷器它本身价值出发,怎么办,看了BBC那个中国瓷器珍宝纪录片,总算有点感觉了!人家外国人是真的把我们瓷器当宝贝啊!看着大英博物馆里那些青花堆积如山还得不要不要,好想落泪

让学生研究实物吧,得要美的,还得对比着研究,只有碎片了!二话不说淘宝买了一组青花片。陶片呢,绝对想不到,就近捡的!我爸说瓶窑山上就有,好我去[zxm1] !一捡就疯魔了觉得每片都是宝!特地挑大片不同位置的,太有味道了!

可惜了,捡来不会用学生摸来看去半天也只是有个质感体验!章特看到这些碎片马上就来灵感了:“这么好的东西,可惜没用好!可以让学生根据碎片猜想啊!还原出整器,不是很有意思吗?管中窥豹可见一斑!这正是我们美术课堂上非常需要的一种品质啊!”马上改学习单!改了两版,原来是一张的,想着研究内容太多,分两组吧,这下同一组碎片6个孩子都不会闲着了!而且一次解决材质、器型、实用价值;色彩、纹样、观赏价值,还实现了培养学生从细微着手深入研究的能力,完美!

课堂上学生真的一下投入进来,认真地测量、观察、思考、探讨!太了!期待中的样子!内心兴奋不已!差点泪洒课堂!只是教师总结没到位,不够精准。遗憾!课改得匆忙来不及试教来不及打磨语言,自身素质又不够好临场欠佳。就出现了这种归纳时反复赘述鬼打墙的感觉。几乎每次上课都有这毛病!必须得治!

关于学生体验这块,以前总想着没有更好方式就选择自己拿手的吧,做了水墨画微课总想用上。展示课嘛,想着效果要好,还能展示自己,其实有时真是我们老师自私和狭隘了,方向就错了!对于学生来说,究竟什么是最好的?好玩的!但不是盲目的好玩,必须回到课的那个点。点太散,学生体会就不会深刻!永远在边缘徘徊!本身处在纠结中,水墨画形式是否有效。所幸章特又给了我方向:“体验形式有很多种!参与进去才有感受做得不好有什么关系!”

做得不好有什么关系!失败有什么关系!好!我就放开包袱去思索究竟怎样的体验能让学生印象深刻,且紧扣目标。然后买了三样东西:瓷泥、素坯、钴料。又把学校陶艺室翻了个底朝天,找出一切能用的!一套泥塑工具拉坯机还有釉料捏塑、拉坯、彩绘、调钴料、上釉ok!就体验[zxm2] 这些吧!分开体验再汇总!其他工序受限太多很难操作,不过可以引导学生去想象它的难。

来自“跑男”节目灵感,实践时用了任务卡形式,六年级学生果真受用!延续课堂开头研究碎片时的三人探讨合作模式自发性地参与进来。正如上课前我去601班说的最后一句话:希望你们今天玩得开心

不足:

1. 老师自己还没来得及把瓷器工艺吃透,底气不足。特别拉坯和上釉,给学生提供的锦囊知识点比较粗浅

上课前一天,我把改出来的教学设计发给章特看,他只问了:“你自己试了吗?”我想章特的意思应该就是如此。后来我把自己关在美术教室每样材料方法挨个试了一遍,果然发现很多。可惜时间不够没法深入。等空了很想亲自去趟景德镇。虽然现在的景德镇已经未必能找到我们想看的了。

2. 还是总结性的话。不够到!不够机智!学生分组体验后,若能将每组不同工序的体验串联起来,让生体会到他们刚刚做的事情虽然看似独立,但其实就是民间工艺作坊分工合作流水线的一个缩影,这样就更完整了!诶,最后时间仓促交流时间不够了!

3.对于青花瓷美的欣赏有所欠缺。如果本课把重点放在材质和工艺,在最后艺术价值不做具体铺开,那么美的欣赏放到哪儿呢?还是得有所体现吧!

方向1:

是否可把青花瓷的美的欣赏放到开头导入部分,直接从《青花瓷》歌词感受一点青花的美。然后接下去就专心研究材质工艺!

方向2:

或者把美的感受放在出示实物青花瓷时,结合学生的蓝色表格将色彩和纹样做简单提炼

有待思考吧!不管怎么改,后面的第二第三N还可以无限展开。可以抓的主线还很多。比如瓷器及青花瓷的诞生过程啊,青花瓷的发展历史啊,青花与中国画的关系啊等等。当然最重要的,细细品味青花瓷的美。

4.语言以及课堂节奏。

也是章特一直强调的:“语言这样不行,得幽默!得有趣!”还给我们举了好多实例示范。“这样的课堂太平了!必须有详略起伏!作为教师要把控好课堂节奏!”诶!对于我这样算不上能说会道,总是想得多说得少的人,确实有点难。不过启发很多,我会试着努力。慢慢修炼吧!教师道路很长!

此次上课最大收获就是学校为我们请来特级教师章献明老师听课指导。大师的提点永远只需关键几句,点睛。他不必明确告诉你应该怎样怎样,但会给你指引一个方向,将你思维打开,多了无限可能。感谢!

 

 
 
 
Re:课后(与胡真砚的讨论)
[ 2018-5-28 22:20:00 | By: 访客017Iyl(游客) ]
 
访客017Iyl(游客)没错,大师最大的能力,就是能给我们一个全新的视角。
 
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