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再说面试
[ 2018-8-25 22:21:00 | By: 章献明 ]
 

再说面试

 

当上课变成了说课,学生不见了,只剩下了老师一个人的独白;当说课变成了模拟上课,学生似乎又回来了,但依然是老师一个人的独白。比前面更麻烦的是,学生不在,老师却要当作学生在,而学生在的场景全是老师个人想象出来的。

这与电影里经常用到的“蒙太奇”手法有点像,可暂称为“教学蒙太奇”。

教学蒙太奇是我瞎造出来的说法。从积极的一面来说,它要求教师在表达个人观点时,集中力量去解决教学演绎的过程,并且尽可能地把学生所在的教学场景想象出来,使教学更像教学,解释教学的过程更侧重于教师“在教学现场”的样子,这也许是一种“逼老师入境”的好办法。我想起自己参加工作初时,便是在每天晚上经常一个人独自在教室里“演”自己第二天要上的课,那是年轻时为了熟悉教学过程,由于生疏而形成的教学尴尬让自己多次在课堂教学中卡壳,才想出这么些个办法。现在看起来,几十年后的考核居然与那时自己的折腾有异曲同工之处。

但从另一个角度来看,虽然这是一种很不错的训练方法,但在重要的考核项目中用这种方法,不可取,在很大程度上把教学简单化了。为了考察老师的教育教学能力,完全有很多其他的方法可用,而这样的办法,看起来简单且成本低,但时间长了,容易把老师“往沟里带”。

这里所说的“沟”,其实就是我们一直在批评的东西,即教师有没有把学生当作学习的主体,教师在教学准备及实施教学的过程中,是围绕教材,还是围绕学生展开的。

“自言自语”的场面,有时候看上去很别扭,甚至有些可笑。我希望能有改变。

 
 
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