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管理的边界
[ 2018-9-3 7:35:00 | By: 章献明 ]
 

管理的边界

 

让自己变得优秀起来,是义不容辞的责任。

这是前一段给学校管理人员做管理培训时给他们的建议,也是自己多年以来坚持的一个观点。作为管理者,自己不优秀,何以管人?

比如当老师,就得把课上好,让学生喜欢你,帮助学生轻松地把学习内容掌握,并且能够有效地学会方法,乐意去学习,并且还能把这些方法总结出来,更有效地去面对下一次课堂,面对下一批学生,有了这些,我们可以基本肯定地说,老师的专业是优秀的。

以上说的,是教师管理者的基础,除了业务上的专业优秀,做管理的人,还需要一种能力,即自我管理的能力。这种能力是需要在挫折中历练,在不断地调整中确认下来的。

管理贵在执行力,那么就要找到做管理的边界。

敢管敢说,管到点,说到位。这是执行力。一个做管理的人,只会做事,那就会坏事,坏人。所谓“敢”,即冲破人与人之间最复杂的关系,把管理过程简单化,而“到位”和“点”,由是要倒过来,把管理的过程复杂化。这两者并不矛盾,简单地说,就是要把该管的事管好,该管的动作和人都管住。

但光有这些不行。既然要找边界,就要找到几条线。

最高的线,是管理的境界。管理人员能够带领和引领团队成员,发挥积极的作用,使团队成员每个人身上都充满正能量。

中间的位置,这只是一个层次,管理人员能够鼓励与组织团队老师开展各种活动,并且合适合理地评价与肯定他们的行为。

管理的底线,可以用8个字来明确:不说反话,不做坏事。而事实上,不少管理人员很难做到这八个字。因为管理总会有与人愿违,不如个人意的如果,这时候每个人的反应是不一样的,管理在这个时候就要找到边界。

上面说的边界,是纵向的,还有一个横向边界的问题,这就涉及到不同岗位的职责,学校管理工作很多是交叉的,这导致了很多人搞不清楚这事该不该自己管。其实很简单的判断是,如果你搞不清该不该自己管的时候,那就先去管一下试试,多管,不一定吃亏,但不管,却一定不会进步,这是真理。

再下来,便是每个人自己要定的边界了,个人习惯,专业倾向,还有各种客观的条件,都会影响管理的边界。重要的是,要把自己的管理能力和水平不断地向上提升。

 

 
 
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