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研究我们的服务对象
[ 2018-9-12 22:42:00 | By: 章献明 ]
 

研究我们的服务对象

 

受邀在全市未成年人思想道德建设暨青少年学生第二课堂工作培训会上讲关于如何设计第二课堂活动的主题。一百多家活动基地,认真地听我讲,然后,我超过了时间,还居然得到了表扬。

讲的内容很简单,就如何设计,强调的是,如何做得更规范,并在此基础上使活动更有趣些,更有价值和意义一些。因为面对的是青少年,所以要让活动为他们“量身定制”,这就像我在给师大学生讲教学设计时说的一样,“和设计教学内容相比,研究教学对象(学生)重要百倍!”

糟糕的是,大多数时候,我们考虑得更多的却是:“我如何把这个教好?”少有人去研究“如何让孩子学好?”这样的话题。

在审一份杂志的稿子时,看到一个孩子创作的绘画日记写的稿,里面有一句“(假期)午后的时光是我的作业时间。我把这时间分成三段:看课外书、练字、写作业。妈妈会坐在旁边,阅读她爱看的书,陪着我。妈妈说,等我三年级了,她就不必在我身边看我做作业了……”这段简短的文字里,却透露出许多重要的信息,帮助孩子合理分配时间,陪伴孩子,一起阅读,懂得放手的合适时刻,告诉孩子你可以管好自己,研究孩子就是为了帮助她自理自律……以至于我忍不住在旁边圈批:真是好家长!

我对师范生说,当老师是做服务工作的,但老师的工作是一种高级的服务,是为人的成长,孩子的思维发展服务的,那么,我们是该站在学习内容为本呢,还是站在研究服务对象重点?

这个看起来非常容易回答的问题,却无数次地被老师和家长们忽略,并且还在继续发生这样的丑事。

 

 
 
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