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全课程学习与前置性学习
[ 2018-9-21 8:35:00 | By: 章献明 ]
 

全课程学习与前置性学习

 

如果现在的教学还基于传统的做法,只在课堂教学时间里发生教与学的事件,那是真的要落伍了。探索或创造性地开展“全课程学习”,是势在必行的事。而翻转课堂,是一种具体的表现。

翻转课堂,可以理解为有现代媒介的前置性学习。而基于网络的前置性学习,是可以成为教学的一个组成部分的。

前置性学习我们并不陌生,过去讲的“预习”,就是一种前置性学习。

前置性学习最大的特点是个体学习而非集体学习,是一种自主学习而不是组织学习。加上互联网之后,前置性学习就被赋予大量新的要求。比如,分层学习的要求高了,针对性的学习任务要更明确了,甚至为一两个同学设计学习内容。那些普适性的学习要求会被降低到最小的程度。

全课程学习的开展,是要组织好课程的核心内容与外延边界,并且将课程拓展化,使学习成为一个动态的全过程,而不是简单地坐在教室里听课,练习,复习,考试的过程。

新的时代,应该有新的方式,无论是当老师还是当学生,老是守着过去的方式,不仅于时代无益,还会影响到孩子们的成长。

小时候的学习,无非是习惯与理想。习惯帮助人成为真正的社会人,理想促使人从内心向往成为某种人。这两者加起来,既有外力,也有内力。

 

 
 
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