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从老师的打分谈起
[ 2018-10-25 23:00:00 | By: 章献明 ]
 

从老师的打分谈起

 

这是两张贵州学生的美术作业,上面红色的数字是兼美术课的老师打的分数。说实话,看着这些画,再看对应的这些分数,似乎并不对应。换言之,老师分数打得挺高。

可怎么看,都觉得有些别扭,那个红色的分数,为什么要写得这么大?所有人都看得出,这么大的分数写在画纸,显然是破坏了画面。

我不相信打分的老师会看不出这样做是不合适的,把一个分数大大的写在画面正中间,无异于在一幅名作上贴个大字报。

这个随手写成的分数,写得有些令人心悸。仔细一想,这其中也许反映了另外一些问题。

首先,我看到了老师的权威。一个大大的分数,写在画面中央,似乎也要同时写在学生的心里。让学生知道:我是你的老师,我给你的评论是最重要的。

有这种心态的老师并不在少数,这也似乎与所在的地区无关,只是显示的方式和程度不同。无论是一句威严的“你是老师,还是我是老师?!”,还是一个大大的分数,都在强调这一点。

其次,这里充满了当老师的心虚。在这样的绘画习作上,没有一字评语,没有一笔示范,只写一个大大的分数,不正在向学生说明:我是不懂的,我打分只凭感觉,具体的,我也说不上。

第三,这个分数里,还有众多的导向。习惯了给学生打分定论的老师,是要把学生所有的表现都打成分数吗?你能为他们的思维打分吗?你能为他们的身心健康打分?我们是要让孩子们带着分数的三六九等意识送入高一级的学生,并且以这样的认识走上社会?

说严重点,这是随意践踏了学生的学习成果,即便是老师打了满分,这还是一幅作品吗?

当我再次去看那幅学生的习作,居然觉得那红色的分数越来越大,越来越血色了。



 
 
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