西湖小学的装修工程已经进行了一周。

在西湖边做点工程，实在是难上难，我看集团分管校长和后勤服务中心主任为了这个工程跑了一年多时间的前期，各种各样相关的审批部门跑了一遍又一遍，摇摇当当终于完成招标如期开工。

要把一所学校的里里外外全部打掉重新装修是件大事，看上去比起座新楼没有什么两样，更重要的是，希望弄完后的那个样子比原来好看。

可是，最难说的就是这个，虽然新的效果会让人感觉可能不一样，可人口众多，众口难调，把个完全不一样的看上去像新学校的校舍放在四位数的人面前时，很难说是什么样的结果。

这倒并不是说对这个效果设计没有什么信心，相反，尽管被否定了很多次又重新修改，装修的设计效果应该应该还是不错的，至少从图上看还是令人满意和有新意的，能做成什么样就全看施工队的了。

现在能做的，就是尽可能保证工程的质量。

——在2008学年第二学期西湖文新小学休业式上的讲话

各位同学，大家好！

西湖小学教育集团的西湖文新小学，已经有五年的办学历史了，我们第一批一年级的同学，马上就要到六年级了。

快乐的暑假马上就要来到了，在放假之前，我想和同学、老师们一起讨论几个很重要的问题。（请每个同学说一说，再请老师帮助在操场上递无线话筒请几位学生代表说一说）

第一个问题，你喜爱我们的学校吗？喜欢学校的什么呢？

第二个问题，你喜欢你的老师吗？喜欢哪个老师，喜欢他什么呢？

第三个问题，你喜欢你的父母吗？你的父母哪些地方特别值得你喜欢？

第四个问题，你喜欢你的同学吗？你的同学有哪些特别让你喜欢的优点呢？

第五个问题，你喜欢你自己吗？同样，请你给我们说说你喜欢自己的理由。

这几个看起来非常简单的问题，却是我们应该非常重视的问题，如果你爱父母、爱自己的老师、爱自己的同学、爱自己，你就是个内心阳光的孩子，你就是个爱学习的孩子，你就是个有爱心的孩子，你这样的孩子，大家也一定喜欢你！

我建议，大家可以这些问题在暑假期间仔细地想一想，并且认真地写下来，用心去写，下学期，我们可以用另一种方式说一说，题目就叫“我喜欢……”。

下面，我给大家读一读章老师写的“我喜欢……”

我喜欢我的学校，每天早晨醒来，想到能见到我的同事，见到我的学生，我的脸上就会有微笑，于是，我就会带着快乐的心情地去上班。

我喜欢我的老师们，他们总会在我高兴时与我分享，在我困难时帮助我解决问题，他们也会把他们的快乐分享给我，把他们困难告诉我，我喜欢我的老师，喜欢这种老师之间的分享与信任。

我喜欢我的孩子们，在校园里，看到孩子们穿梭的身影，听到他们琅琅书声，我感觉到了生命的力量，感觉到了成长的快乐。

我喜欢我的校园，一草一木，一景一室，还有那些小桌小路，我的校园不仅美丽，而且充满生命的绿色！

我也喜欢我自己，因为我懂得在别人需要帮助的时候给他们帮助——帮助别人是件很快乐的事；我每天会努力地工作，把每一件应该做的事做到最好——这是忙碌的快乐；我会认真地对待自己遇到的每一个困难，每一次克服困难就是一次成功，更是一次新的进步——这是多么快乐的事啊！我在课堂里和孩子们一起学习——他们的进步就是我最大的成就啊！

每天的工作很忙，可是我很快乐，因为我每天都看到别人的进步与成长，每天都有新的收获与进步，每天都有新的阳光和快乐！

各位同学，老师，我知道大家听了我的文章，一定会有许多同样的感觉，因为你们也和我一样，是个热爱生活的人，我很希望大家也把自己的想法说出来，写下来，因为你是一个会爱的孩子，让大家分享你的爱，会让你更快乐！

最后祝老师、同学们暑假快乐！

谢谢大家！

章献明

2009年7月2日星期四

看到集团推荐给我看的应亚青老师给孩子们写的期末评语，很是感动。虽然每个孩子都只有两三百字的内容，但可以看到老师用心的程度，认真读去，充满了老师对孩子的鼓励和期望，这样的期末评语，相信无论是家长还是老师，看了都会很感动，更让我惊讶的是，老师把同一个孩子每个学期的评语都写在一个文档里，横着一下子就能看到孩子的进步，每个学期最出色的表现等等。

我相信应老师只是我们的一个代表，还有更多的老师也会这样去做。期的评语对于孩子来说应该是一种收获，是一个学期学习之后的肯定和鼓励；对于家长来说，是对孩子在学校表现的一种浓缩的陈述，也是老师对孩子学习过程的一种激励，它还是老师对自己教学效果的一种小结。无论从哪一个角度来说，期末评语的重要性毋庸质疑，所以一字一句地用心斟酌一点也不为过。

之所以感动，是因为教师把平日里对孩子的关注浓缩成那几行文字，而从这些简短的文字中，我们又可以感受到教师们对于孩子的那种责任心与关爱之情。正因为有了这些老师，我们的孩子才会快乐地学习，喜爱自己的老师和课堂。

其实无论对于谁，评价性的语言起到的作用都一样，激励为主，鞭策为辅，真正起到作用的，是从字里行间透露出来的教师的爱。

这是个很特殊的日子。

今天，集团的全体党员在党校度过，认真地重温入党誓词，听党课，组织生活等等。很新意，也很特色。

看着坐得满满当当的一批教师党员，很是感慨，年轻的党员占大多数，他们怀着对教育的赤诚，对怀着对自我价值实现的期待，满腔热情地投入到自己的工作中去。

我一向认为，教师党员的先进性，应该体现在课堂里，先锋模范作用已经远远不止是多干事多奉献那么简单，而应该是在此基础上，让自己的课堂变得先进，让自己的教学成为示范，从而把自己整个儿变成模范。没有教学示范，没有先进的教学观念，那就没有什么特别的实质性的先进性可言，于是，党员的光辉就会变淡许多。

这样一个值得记住的日子里，用这样的方式去度过，有意义。

同学们：大家好！

今天是个值得记住的日子，因为今天，你们要从小学毕业了。

记住今天以前的日子，所有你的欢笑和眼泪，都是一种美丽，一种成长的美丽。

今天可能并不重要，但今天以后的日子很重要，因为那是你们将来的人生。

准备好如何过今天以后的日子，把成绩带入中学，把问题和不足留在小学。

将来，我希望你们能成为西湖的骄傲！

谢谢！

章献明

2009年6月30日星期二

“不是不报，时候未到”。

当我们很多祖辈们无法为自己或他人找到一种解脱时，这便成了最好的开导方式。

这种阿Q式的自我或他人的心理疏导方式，在一定的时候，也能使人感觉到一些轻甚至快乐。

报应是什么呢？如果是所谓的命运安排，那一定不是一一对应的关系，因为在我看来，上帝是没有记忆的；如果那是一种人为的安排，那么也不是什么报应，而是报复更为合适了。

那么报应就算是一种寄托吧。

好像真的是这样，知道的明星们正很突然地一个个离去，张雨生，张国荣，梅艳芳，还有罗京，杰克逊；曾经熟悉的人也正越来越多地离开这个世界，长辈，导师，甚至朋友和亲人……

“那个世界一定是很吸引人，要不然去了的人怎么没有一个回来的呢？”虽然是句笑话，但应该把它当真。小时候向往长大，长大向往成熟，我如果老了，就一定向往另一个世界的美丽。这好像可以称之为希望。

很多人声称的不怕死，其实他们并不知道死是什么，在我看来，如果死是一种期待，那么对于希望，我们应该有的好像是期待，这种淡淡的向往中的期待，有时候也是一种很迷人的状态。

更多的明星们不断地在诞生，有一天我们也会离开这个世界，用一种我们自己无法预料的方式，但没有关系，因为孩子们正在长大，世界依然很美好。

作为学生的一项暑期活动，预期的电脑夏令营今天开班。从每个班推荐出来的那一两个同学，组成了整个集团近八十人的活动队伍。

说实话，要给三到五年级的学生同时讲那么多的内容，并且要保存每个孩子都能听明白，更重要的是大家乐意参与到这个过程中来，的确是一种挑战。并不是信息技术教师出身的我，想了很久也没有最后确定应该怎么来上这些课。

从第一天半天的活动来看，孩子们的确很投入，他们和我一样在那个被机器和人发出来的热气充满的教室里一起学习，很热，可我们的那八十个孩子，竟然很开心。

这是一批真正的小小“发烧友”，他们中间有的人知道得实在让我惊讶得多。尽管如此，我还是得从头讲起——因为一半以上的孩子还是第一次参加这样的活动。

六天的时间，要把五大块内容全过一遍，目的很明确，但不一定能达成。尽管作了比较充分的准备，但还是有些担心，从第一天的活动来看，很让我欣慰——下课与他们一一交谈之后了解到，几乎所有的孩子都很高兴，而且听课的效果很好。

其实，这样的培训活动受欢迎的原因很简单，一是因为这些孩子本身就喜欢，也是因为这样的培训活动很放松，他们完全可以凭自己的想像来表达，甚至还可以想怎么表现就怎么表现。还有一个重要的原因，是有跨度的讲课，使得不同的孩子在课堂里真正有收获。

昨天晚上和今天一大早起来批孩子们上传的练习作业，看着觉得很有意思。我给他们留的练习题是“考试之后”，特希望他们能用另一种方式记录一下刚刚结束的期末考试。类似那个“考试四人传”、这样的练习作品还是很让人能够感知到孩子的世界。

26号，麦克尔·杰克逊突逝。

很惊讶，也觉得很突然。

在我印象中，这应该是个不会死的人。无论是这个人音乐还是他的才华，包括他疯子一般的行为。

我从不喜欢他的长相，看上去与鬼片中的造型没有什么两样，也称不上他的歌迷，可是他的音乐的确深深地打动我。很多年前，第一次买到他的CD后，听到那如机器般的特殊演唱效果，深深地被这样的嗓音震憾，那张碟，我听了十年。

网上扑天盖地的纪念文章，还有无数歌迷为之遗憾的感叹。打动我的还有一样东西，就是愿意为音乐献出生命的代价，无论是否是天才或是蠢才。

我崇敬一切为艺术而疯狂的人，杰克逊就是其中一个。

临近期末，疯忙。杭州人称之为“又是龙灯又是会”的那种。

其实忙倒是真的不怎么怕，反正一直都是忙。糟糕的是，发现不断的有新情况出现。诸如正在做的事会突然想不起来下一步要干什么，做了一半的时候因为另一件事打断然后居然会就此忘了；过去除了事实的冲突之外，似乎没有什么特别的难处，而今，难办的事却越来越多了。

也许真的是时代进步了，要办的事情也在进步，难办的事情也越来越多，按理越难办就越有挑战性，越能锻炼人，这是我一向来的主张和认识，由此，在我看来，难办的事也就更有了意义——不是想事情本身如何难办，而是想如何解决问题，这也是我一向来遵循的原则。

一大清早起来写下这些，似乎有些丧气，可我也似乎在这中间看到一些希望之类的东西，就如石缝里的那些小草根，因为偶尔的露水和一丝的阳光，也许就会小长一些。而这阳光和雨露，便还是自己的信心了。

昨天，不小心的一个动作，让一条细钢丝扎进了指甲缝，甲与肉之间的关系被割裂时那种疼痛，猛得让我明白，疼痛告诉我伤害的存在，就在同时，修复与弥补也在同时开始。工作也应该是这样，自从麻烦一出现就应该进行解决，哪怕依然是痛，但一直在自救式地解决问题，而且这解决只有通过自己才能真正完成，任何药物只能是一些辅助了。

这样想来，希望好像更多了一些，信心便随之而来。

一直以来遇见问题时这样含糊的计算与推理，都是我重要的依靠了，算是给自己的一些心理辅导吧。

几经周折，终于把网通换成了电信。

打电话去电信公司，预约后只用了不到半小时就装好了，再去网通公司办销户，营员小姐很客气地问我为什么会不用了，我毫不客气地说，实在撑不住你们给用户提供的上网速度啊。

说起来，我也是网通的老用户了，就这么换了实在觉得有点可惜，就像用久了的茶杯被打破之后，虽没有那种切肤之痛，却总多少有些舍不得。无奈之下，听说电信会快一些，就下决心彻底更换。现在想起来，要是网通公司的网络速度和去退网时的服务态度一样就好了。

因为刚换了宽带，就特别注意速度，看起来电信的网站测试速度不错，据说是因为家离电信机房近的原因。上网与下载速度似乎也快了一些，但愿一切如愿，不再出现重复的问题了。

读朱先生的书，发现得边查字典边读，很是可怜。书到用时方恨少，真的一点也没错。

其实一直知道自己学识不足，只是懒于补习，事实上更多的是不知从何补起。读的书不算多，却也不算少，能记住的却很可怜，想是真的褪化了记不住了。

明知自己不足却不思补过，看来得面壁。

孩子读书，为了求学，为了将来能有知识，有文化，有修养，能独立思考处理事情，为自己的将来打下基础，成为一个真正有用的人；我读书为何？

突然明白，原来自己似乎已经没有将来，于丹有句很流行的话，叫“活在当下”，为每一个今天充实地活着，可能是一件有意义的事，希望固然重要，可是比希望更重要的，是珍惜今天的日子而不是总在期盼中度过今天。

那么，为读书找一个理由，就为今天吧。

未到暮年心已迈，枯笔伴灯人未老。

一早起来，错笔记下这两句话后，发现自己很有这般心境，算是今天一早的感受了。于是翻朱自清先生的书，看过一段白话文章之后，似乎突然明白起来。

事实上真的要走入写作的心境，是一种很不容易的状态。可能写点什么并不重要，但是否愿意去写却很重要。

如今所谓的写，也只是敲敲键盘罢了，倒是很羡慕过去那种真正的写，看到弘一大师的蝇头小楷便知那素中功力的深浅了，当我们呼吁现代科技走入生活改变工作的同时，似乎真的在丢失一些很宝贵的东西。

好些回，读到那些慢悠悠的闲文，感觉很是清游，似乎喝茶般的润肺滋心，当把阅读与写作关联在一起的时候，生活似乎就变得简单地多了。

喜爱阅读是因为心境，也因为所读的内容。尽管已不太可能，还是期望有一台大桌，数根竹笔，徜徉时游侠般地笔走龙蛇挥舞一翻。

过去我们讲过好几次关于对教研组长的能力、意识要求，比如教研组长的三种能力：1、实践、研究能力；2、组织、引领能力；3、鉴别、推广能力。四种意识：质量意识，效率意识，团队意识，超前意识。每学期我们也评过一些优秀的教师教研组，这些工作都是为了把学校的教学工作做好。

事实上，教研组工作在很大程度上决定了教学的质量。我在开学的时候讲过这个事，可能我们教研组长们还没有意识到自己工作的真正重要性。

教研（备课）组是一个业务管理的基层组织，它对日常的教学管理起到非常重要的作用。

教研活动是一项常规性比较强的工作，严格地讲，它不应该是点状的，而应该是线性的。因为一个个点的教研活动，并不能较好地促进教学工作，只有线性的系统活动，才能把教师的教学工作以一种比较有整体性的状态贯穿起来，从而起到比较好的效果，也才能使我们的年轻教师接受比较规范严格的管理，接受比较高要求的管理，使他们更快速地成长。

我想还是以“特色、规范”这两个词来对大家提出教研工作的要求，但与以前不同的是，把特色摆在前面，规范放在后面。重新定义一下这两个词在一起的含义。

我以为，在特定的时期，特色可以领先于规范。此话怎讲呢？

所谓特色，我们可以理解为几个方面的含义：

一是学科的本体特色。就是语文学科要有语文学科的特色，数学要有数学的特色，其他的学科也一样。没有了学科的特色，那就糟糕了。就如昨天我们在教研时学习的美术教学常规一样，学科教学常规没有了学科的特点，那就不能称为某个学科的教学常规。

学科本体特色指的是把本学科特有的要求与指标在自己的教学中得到落实。

每个学科都有自己的具体要求，这就是学科特色。

二是教研活动内容的特色。

活动内容是指在一定形式赋予下的承载项目。比如听课，是属于常规活动，不是特色活动，但同课异构的活动可能就是特色了，或者再深入一些，把课录下来，微格式地针对开课过程中出现的问题开展研究性的探讨。

三是活动形式的特色。

这个就多了，我们目前开展的教研活动有听课评课活动，集体学习与备课活动，网络点评，还有一些讨论与分析等。我觉得还可以有更多的扩展。

比如做一些年级或班级的学习困难生观察记录与针对性解决方案策划。

再如，实施针对某个人或某类学生的针对性补课计划。

还如，如何提高学生的考试成绩？

除了以上的特色，我觉得我们集团的教研活动还应该有一个共同的特色，那就是活动充分的准备与深入开展。这个不是特色的特色，恰恰是每次教研活动的生命力所在。

一个走过场的教研活动，教研组长不用花多少力气准备就能完成。这样的教研活动就不仅浪费了自己的时间，还浪费了大家的时间。

另外，我还提倡教研组开展以本学科专业知识为主要内容的培训类教研活动。比如音乐教研组，可以搞搞音乐舞蹈的辅导交流，甚至听音乐会，美术教研，就可以去看看画展，外出写生什么的，语文教研活动，就可以搞搞写作类的辅导，

“规范”已经不用我多说，大家应该很明白，我想可以重点表达三个意思：

一是珍惜所有的教研活动时间。这个时间是大家的，是每个人的，在这个时间里，我们应该是紧张而有序的。

二是事先充分准备的基础上珍惜每个人的参与。教研组长要判断得出参与者的状态，是南郭先生还是身在曹营心在汉？一听就应该能够判断准确与问题。

三是及时作好总结。我们往往把大家离会作为活动的结束，这样的认识当然是不完整的。一个活动至少分成三部分，策划与准备，实施与进行，总结与反思（或推广与应用）。

关于教研组长的职责，我们已经很清楚了，如果一条条地去对照，有些可能都挨得上边，但很难量化，我想，一个成功的教研组长首先自己应该是个学科教学与研究方面的成功者，至少是个投入者。

昨天参加了集团信息技术学科的质量分析会。起因是经历了抽测后集团的成绩不太理想，于是，几个信息技术的专职教师主动要一起讨论原因，分析问题，我还是欣然参加。

其实对于这个学科，我本来就有很多话要说，今天主要是听专职的教师分析，听完后还是挺高兴的，尽管抽测的成绩有的不理想，问题也确实不小，但这还不是全部，就像朱红副校长说的，有些事情，即便是坏事，处理好了，一定会变成好事。

好就好在，我们的几位老师对于问题的原因分析很到位，从客观到主观，从态度到方法，都很清晰，有些问题是因为疏忽，有些是因为适应，更多的是因为自己的认识不到位，而且决不会再有下次了——这样的状态正是我们希望的，也是一定能做好下一步工作的重要前提。

在后来的讲话中，我谈到几点想法。

首先是对于学科教学的正确认识问题。当教师的，要把教学管住，管好，这是原则。既然是一个学科，那就一定存在教学质量，没有质量，无所谓教学。

其次，就是方法和策略问题。如何提升自己的课堂教学效果，那是要从自身找问题的，如果没有这一点，那么永远不会进步。基于课堂的教学认识才是起点和终点，只有这样才会真正提高课堂质量。

第三，还有对于兼职教师的引领和帮助的问题。这一点是被很多专职教师疏忽的，而其中的沟通成为关键。具体方法有很多。

第四，不要指望别人重视，自己重视几乎是超过一大半的重要因素，否则，只会落后于人。

第五，提升个人的综合能力也是关键性的因素。无论从教学，从科研，再从规划或辅导维护，都是重要的内容，一项也不能落下，这是底线。

其实越年轻的学科就越有文章可做，功利一些说，也越有成绩可得，有时候甚至只要动手做了就一定有收获，这也是一项非常重要的学科优势，如果学科教师本身没有认识到这一点，就会处处碰壁。

后面，还谈到许多具体的问题，比如学生辅导的一些方法和策略，关于如何开展课题研究等等。相信之后的工作，会有一个不小的飞跃。

今天集团的校本研修，是关于版画教学。一项并不年轻却对于许多教师来说并不熟悉的教学内容。

我喜欢版画，不仅是因为它是一种新的表现方式，更是因为这种表现方式很适合孩子的表达，就平面造型来说，版画的表现力是极强的，无论从哪个角度，从形式到内容，它都是一种很能够表达个人内心世界和技术创造力的一种方法。

通过孙飒老师对于版画教学的个人体会，再通过大家对版画创作的体验，特别版画印制技巧的体验，感觉还是挺有收获的。其实孙老师的教学经历告诉我们一个很重要的道理，一个优秀的美术教师，必须是会“折腾”的，尤其是对于教学，只会按部就班的老师只能是一个完成教学任务的匠人而已。

因为有了版画机，后期的印制一下子变得轻松了许多，再也不用一小块一小块地去手工印制，一下子就能印出一大张作品或者同时能印制好些张小作品来，这样的效率使孩子们立刻就看到了自己作品的效果，看孩子们的那些大到超过整开几米大的版，小到一巴掌的小品，都是挺有意味的。

版画教学的最大难点，是技术和时间。面对技术的掌握，一方面教师自己要不断地学习，另一方面还要把这些技术转化为孩子们可以掌握的学法；而时间的问题主要是课堂教学时间和创作时间的冲突，如果解决不好，就会成为一个非常大的麻烦，对于课堂形式的挑战也是一个重要的问题。

今天还讲到许多不同的制版方法，以及我们在教学中可用的具体实例，效果很不错，以后还应该有专门的版画专题欣赏和创作技法的辅导，特别是专门的作品介绍以及教学过程，因为真正的课堂教学与技术的结合还是很重要的难点，这也是挑战教学的一个很重要的内容，这次版画的研修还只是开始，希望能在版画教学上有更多的教师参与到其中，并使版画教学本身有所突破。

机场里进了安检之后看到几个人在飞直升飞机，算是在推销时做的演示了。那几个形状不同、大小不同的直升飞机在他们手里像个听话的孩子那样直上直下，横飞竖飞，听话得很，可是为什么到了我手里却怎么也不听话呢？

这让我想起多年前去深圳那个欢乐谷，里面有魔术表演，看了几个小魔术，就把那几个小道具买了回来，可是等回家一试才发现，原来那些道具也是要认人的。

于是，想到了“功”，干什么都得有底气，有功力，不是拿个什么都可以用来唬人的，更别说用这个去服人了。

再多想一些，好像干什么都是这样，人说干一行爱一行，可为什么有不少人却是干一行厌一行呢？好不容易找着个工作，一段时间后却发现自己并不是很喜欢干这个，还有人说不适合干这个。于是，就会把工作看成负担，久之，带着负担去工作的状态使工作时让自己更觉得累，一种非良性循环就这样形成，于是，就看到了我们所说的职业厌倦。

调整一种心态有时候很难，有时候却很容易，就如去一趟殡仪馆回来之后似乎会想明白不少事，自己也似乎突然变得豁多了，可惜的是，随着时间的推移，好像那种感觉又淡下去了。

一大早，乱七八糟地写下几句，算是今天对自己的提醒了。

我曾经听到一个打公用电话的人，在不到五分钟的打电话时间里，用了几十句骂人的话，而每一句骂人的话里都有我们所谓的脏话，还说得非常顺溜，几乎是一气呵成，在旁边听了真是瞠目结舌。

当时，我想，此人可能识字，却一定不识礼。

按说识字与识礼应该是成正比的，不是有“知书答礼”一说吗？可为什么有不少人还是被人说成是“有知识，没文化呢”？

由此可见，“识”与“礼”可能不是同一回事了。

文化应该是一种修养，而修养是学德。即所谓由学识而形成的德行，品德或德养，是一种能置他人于贤位的群子之心，并能将此变成行动的一种内驱力，而学识却只是知道什么，更糟糕的是，有不少人只知道什么而不知道应该怎么做。

学不易，识也不易，而由学识而生礼识，则更不易，故学而识，识而生礼，礼之失，则学与识一并失去，且永不回来。

与一位年轻教师聊天，谈到如何看待学生中出现的问题，我的建议是，要学会立体地看问题。

可以说，我们的孩子每天都在犯错误，如果没有错误就不是孩子了，而且我一向认为不犯错误的孩子是不会真正长大的。作为成年人的我们，不仅要理解，而且还要学会适度地容忍，否则，就会使自己掉入一个很难受的坑里，充满了泥泞，却始终不能解脱。

当教师与其他成年家长的角色的区分应该是有标志的，这标志并不是知识，或者是什么特别的本领，如果说教师一定要有本领的话，那应该就是对孩子的理解，这其中就包括立体地看待问题。

我们经常看到爷爷奶奶辈的老人能容忍孩子，甚至溺爱，那当然不是我们该做的，但如果我们能像他们一样地去理解，一个比自己小几十岁的人所犯下错误，在自己这里是不值得一提的，而我们要做的就，就是如何帮助他们去正确地看待这些错误与问题。

所谓立体，就是会从不同的角度看，无论从上从下，从左从右，或者变化地看，反正不是定在一个位置上去看，否则就成了“认死理”，这我们都知道，但做起来为什么那么难呢？

因为着急，因为我们没有足够的自制力，还因为我们没有足够的底气，对待问题没有太多的办法，这也许就是优秀教师与我们的区别了。

即使是没有任何目的，读书仍是一件让人愉快的事。且不说“书中自人黄金屋”之类的记时之话，就算什么也不会做了，读书还是可以的。

只可惜现在的书实在太多了，我估计用一辈子的来读一天出版的书也读不完，而且现在的书，也不像过去那样经典，更糟糕的是，那些经典正被人用充气的方式不断地一次次翻版。而那些所谓原创的书们，也正在被标以越来越高的身价，越有着越来越低的质量了。一本不到二十万字的书，居然可以弄得好几百页，差不多半块砖头那样厚了。

好在现在读书的方式多，很多时候不必再非得去图书馆坐着看书，或者买回来看，书店俨然成了很多人免费读书的地方，而网络和电子书也成了非常时尚且方便的读书方式。

还有一种读书方式，就是写书。写书的人现在估计也多，有的人可以自费出版，也有的人以写书为生，更多的人以写书为乐，因为可以出版的地方多了，写书的人自然也就多了，要知道我们自古以来都是以能写书为荣的。

读书与写书之间有必然的联系，因为不会读书的人一定不会写书，而会读书的人也不一定会写书，但会写书的人却一定会读书。他们会从书中吸取营养，并且变成自己的东西，就像吃了饭菜会把它们长在自己身上变成血肉骨头一样，这样的人，应该是一种很高级的人。

如果想写本书，就会去读好多书，而多读书则是对自己一生有益的。如果为了多读书，也可以为自己定一个写书计划。

我给许多人的建议是，那就立志写本书吧，即使是为了多读书。